Caso 1. Educación Primaria
- ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?
- ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?
- ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?
- ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?
- ¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?
ANÁLISIS DEL CASO
Victima:
- Niño de 6º de Primaria escolarizado este curso en el colegio.
- Carácter tímido (pocas habilidades sociales). Sin amigos.
- Confianza con sus padres.
Acosador
- Niño compañero de colegio y vecino de su barrio
- Actitudes abusadoras e intimidantes. Carente de empatia hacia la victima.
- Líder negativo. Necesidad de camarilla
Camarilla
- Se burlan y le intimidan con insultos y empujones.
Testigos
- Apoyan inconsistentemente a la victima porque tienen miedo.
Padres
- Piden entrevista a la tutora .Apenas pone medios para remediar el caso.
- Piden entrevista al Jefe de Estudios.Tampoco le da importancia al asunto.
Tutora
- No da importancia al caso del niño y da a los padres una respuesta genérica.
Jefe de estudios
- No empatiza con el caso, se lo quita de en medio.
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1- ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?
Evidentemente es un acoso escolar en toda regla.
Los ataques son frecuentes
Existe intencionalidad y
Hay desequilibrio de poder
Evidentemente es un acoso escolar en toda regla.
Los ataques son frecuentes
Existe intencionalidad y
Hay desequilibrio de poder
2- ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?
En el centro tiene que haber:
En el centro tiene que haber:
- Normas de aula.Consensuadas por todos los alumnos del aula al comienzo de curso para una buena convivencia.
- El Plan de Acción Tutorial
- El Plan de convivencia.( En el que se tienen previstas las normas de convivencia que regulan la vida escolar y las actividades preventivas que se deben aplicar a lo largo del curso).Plan de acogida ( Actuaciones de bienvenida para los alumnos de nueva incorporación al centro)
- El reglamento de Régimen Interno (Catálogo de comportamientos disruptivos tipificados y las sanciones que conllevan). Este se debe dar a conocer a las familias y alumnos.
3- ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?
La tutora en primera instancia no da importancia al asunto dado el carácter retraído del niño. Su percepción sobre los hechos es equivocada y la actitud es evasiva ante su responsabilidad.
La reacción del Jefe de Estudios es devaluable para el niño, con su actitud en vez de ayudar a la victima la humilla y refuerza la actitud de acosador, se pone de parte del acosador
La tutora en primera instancia no da importancia al asunto dado el carácter retraído del niño. Su percepción sobre los hechos es equivocada y la actitud es evasiva ante su responsabilidad.
La reacción del Jefe de Estudios es devaluable para el niño, con su actitud en vez de ayudar a la victima la humilla y refuerza la actitud de acosador, se pone de parte del acosador
4- ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?
Lo primero que tiene que hacer la tutora ante el conocimiento de los hechos es entrar en alerta y tomar conciencia de su responsabilidad en el caso. Preguntarse :
Cambiar de actitud y pasar a la acción.
Lo primero que tiene que hacer la tutora ante el conocimiento de los hechos es entrar en alerta y tomar conciencia de su responsabilidad en el caso. Preguntarse :
- ¿que es lo que podría haber hecho que no he hecho para prevenir esto?
- ¿ que puedo hacer para solucionarlo?
- etc
Cambiar de actitud y pasar a la acción.
- Observar la situación con más cuidado y consideración.
- Actividades, juegos de integración para facilitar la socialización del grupo aula.
- Actividades de resolución de conflictos y respuestas asertivas en los alumnos .
- Tutorias con los alumnos implicados. Hablar, escuchar.
- Tutorias con los padres de ambos niños
Después del incidente del campo de fútbol el Jefe de Estudios tiene que reaccionar.
- Interesarse por el alumno a través de la tutora
- Iniciar una alerta en los profesores que se relacionen con los niños y en los que cuidan patio para observar y evitar reincidencias .
- Y si fueran necesario se adoptarían las medidas disciplinarias recogidas en las normas de clase y en el Reglamento de Régimen Interno.
5-¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?
Es muy común que los alumnos que presencian una agresión a otro compañero en su centro escolar se mantengan en silencio, ya sea por pasividad , por miedo.
Tenemos que inculcar en los niños que somos responsables de todo lo que ocurre a nuestro alrededor. Con nuestras actitudes y actuaciones ya sean pasivas, neutras o positivas contribuimos a la situación sea cual sea.
Mantener dialogos constructivos con ellos, implicandoles y haciendoles ver que un observador pasivo de una situación de acoso esta contribuyendo al mantenimiento de esta conducta.
Actuar no es una opción, es una obligación.
Contarle a un adulto lo que sucede no te convierte ni en un chivato ni en un cobarde, sino en una persona valiente y responsable que actua como debe.
Es muy común que los alumnos que presencian una agresión a otro compañero en su centro escolar se mantengan en silencio, ya sea por pasividad , por miedo.
Tenemos que inculcar en los niños que somos responsables de todo lo que ocurre a nuestro alrededor. Con nuestras actitudes y actuaciones ya sean pasivas, neutras o positivas contribuimos a la situación sea cual sea.
Mantener dialogos constructivos con ellos, implicandoles y haciendoles ver que un observador pasivo de una situación de acoso esta contribuyendo al mantenimiento de esta conducta.
Actuar no es una opción, es una obligación.
Contarle a un adulto lo que sucede no te convierte ni en un chivato ni en un cobarde, sino en una persona valiente y responsable que actua como debe.
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